Винаги е трудно да се даде прогноза на дете със сензорна алалия, тъй като прогнозата зависи от множество фактори.
В колко години започва работата по корекцията, степента на нарушение, дали има коморбидни условия, какво е средата на детето и колко са близки до нарушението.
Но все пак, като цяло, ще се опитаме да дадем прогноза.
Децата с аалилия с ранна корекция показват широк спектър от резултати. Около половината деца с моторна алалия накрая придобиват нормални езикови умения.
Децата със сензорни алали също показват добри резултати, но има постоянни трудности при ученето.
Ако детето има леко разстройство на говора, прогнозата ще бъде благоприятна.
Ако нарушението е тежко, в допълнение към alalia, по-високи умствени функции ще бъдат нарушени. При тежка степен в 99% от случаите нарушението е придружено от интелектуален недостатък, в лека форма ще бъде CRA, в тежко - умствено изоставане.
Но какво може да се случи, ако детето получи подходяща помощ? Ще опиша случаите от практиката.
Дете със сетивна алалия + ASD, умерена степен на тежест, с упорита корекция в продължение на няколко години, сега се обучава в редовно училище, а руски има проблеми.
Дете със сензорна алалия + ADHD, изучаващо се в училище за реч, се планира да бъде прехвърлено на редовно.
Момчето е диагностицирано с аутизъм, сега е в 7-ми клас, всичко е наред. Проучвания на 4, най-трудно е руски и математика.
Не забравяйте, че нарушенията, анартрия, говорна агония, ниско-функционален аутизъм, тежка дисфункция на сензорната интеграция са тежки и коригирането, по правило, може да е бавно. Умения, които се формират автоматично в типични деца, децата с тези разстройства се формират индивидуално, налагайки си един на друг.
Отнема много време.
Децата с алалия ще имат трудности при усвояването на четенето, както и слабата способност да владеят граматиката на руския език.
В допълнение към алалия (езиково закъснение), има поведенчески проблеми и трудности при усвояването на писмените умения.
Сега нека да поговорим за това дали едно дете има тежко езиково разстройство, натоварено с коморбидни условия.
Поведенческите затруднения могат да продължат през целия живот.
В живота на възрастните, като правило, нискоквалифицираните работни места ще бъдат необходими.
Освен това, тези деца демонстрират социални трудности, които могат да се увеличат само през юношеството и да продължат до зряла възраст.
Ако имате нужда от съвет, свържете се с нас и ни пишете в секцията за контакт.
Тази тема включва 86 отговора, 1 член, последна промяна suadministrator преди 5 години.
Лена Ваня
Здравейте
Алалия в детето ми е последица от инсулт на 8-ия ден от живота. Ход - последствие от BCG ваксинация в болницата. Ние лекуваме от раждането. Москва. Резултатът е, че въпреки всичко, освен при терапията с делфини, детето не може да посещава масовото училище, защото не чува и не разбира какво казва учителят. Речът е оскъден, се състои от агграматизъм. Бих искал да говоря с родители на деца с алалия на възраст 8-9 години и нагоре.
Кой знае къде е изчезнала нашата Лена Ваня? Дълго време не го (Mozh, който знае как те са научили през изминалата година, тъй като в това отиде, въпреки че постигане на вашата цел.
Синът ми е на 7,5 години. MMD и моторни алалии. Плюс IRR, астеничен тип. Речта започна да се възстановява благодарение на един реч терапевт, но само след 4 години ние случайно я ударихме (бих казал, че е просто чудо отгоре, че я ударихме). и така ние всички otpinyvali, окачени диагнози за сина си, дори не провеждат тестове, различни от ЕЕГ или каквото и да е. Те обърнаха пръст в моя храм в моя адрес, както просто не правя с детето си. Въпреки това, нито един психиатър не го е пуснал в болницата, а момчето му показа всичко с пръстите си (ние го правихме почти от раждането).
В момента синът учи в редовно училище. В Камчатка нямаме училища за реч. Изглежда не перфектно. Но ние преподаваме стихотворения, помни, пише, чете... Да, всичко е дадено с най-голяма трудност! Поради високото ниво на интелигентност, той разбира, че не разбира напълно учебната програма. Да, той е наясно какво и как той не разбира... например, задачите по математика от категорията - катерицата има 3 гъби, таралежът има още 2. колко гъби имат таралеж. И това е "още 2 и колко в края на таралежа на тези гъби" - той не разбира! Особеността на децата с MDM е, че мозъкът не се развива навреме и равномерно, а в мозайка, части и това значително засяга когнитивните функции (внимание, памет, разбиране на текста, писане, реч и т.н.), а също така няма способни да разбират обобщаващи категории и т.н. речният център не е за вас, ако само... Много неща ще ви следват.
Това е начинът, по който живеем... Той е дебел, сега празен. Ползата се преразгледа много и осъзна какво е същността. Информацията в сайтовете http://www.deti-indigo.ru/node/31 и особено indigo-papa.ru помогна много.
Разбирам, че няма да има други възможности. Синът е такъв, какъвто е той. Той е спокоен, интелигентен, послушен, правилен... много възрастни дела и отражения (трудно е да се мисли за Алиликите, но е примитивно да се каже). С небалансиран мозък и увредена реч, писане, четене, физически неудобно... но все още е най-добрият.
Голяма част от горното се отнася за нас. Ние сме на 8.5 години.
Просто не разбирам едно нещо (и може би не го искам?), За първи път получихме сензомоторна алалия, а след това моторна и ZPRR. И сега сме изправени пред диагноза на ИП. И аз не мога да разбера UO с нас или грубо забавяне?
В края на краищата Настя разбира всичко, осъзнава своята "особеност". Тя е готова да прощава много за "злите" деца, за да общува с тях. "Мисля, че е трудно, но се оказва, че е примитивно" - това е и за нас. Понякога мислите й се втурват точно по лицето й (ако можеш да го кажеш), но е невъзможно да те осъди с думи. И тя спира. На последно място той казва: "Харесва ми. (Говоря зле) и се отвръщам.
Тревожно е, че тя не разбира защо се нуждае от училище. Не искам да не обичам (Въпреки това, аз (не съм здрав) не искам да уча))
Gala77, ако се съди по факта, че се говори за неговото момиче - ако тя не е вероятно UO))))) По принцип, аз съм убеден - ако детето е толкова дълбоко наясно с разликата им от гледна точка на словото, а не само нещо за това какво има на умствена изостаналост може да се говори. В края на краищата, дори без да сме лекари, добре осъзнаваме, че ако човек (и особено дете) има истинска умствена патология, тогава НЕ осъзнава това! И ето такъв анализатор за дете! знаеш ли, понякога искам открито да изпратя всички тези "специалисти" лекари, за да... и в... Това са хора с антиделувиански формат на мозъка.
Мисля, че максимумът на ралито възниква само умствено изоставане и това е така, защото те не могат да говорят напълно. Реч - мощен обмен на информация, без значение колко готино. А фактът, че дъщеря ви не иска да ходи на училище, е толкова лесно да се разбере, че има много деца, възрастни, самият свят, който вече я е отхвърлил. Това не иска! Да, никой нормален човек не иска да отиде, където може да нарани!))
Особеността на alalikov е добра, мога да простя, те разбират хора на супер дълбоко ниво... Чувствам се като те са мъдри, силни души. Това е всичко за нас далеч от тях... Но това е така, отражения)))) Разбирам, че проблемът с преподаването на детето остава. Практикуваш ли с реч терапевт? И от кой град си?
Гала77, но какво дават на дъщеря ви от лекарства, билки и т.н. Масажирайте? Дали цевният прешлен стои правилно там?
В семейството, което имаше разстройства на говора?
Оксана Иванова възниква такъв въпрос. Доколкото разбирам, сте се ангажирали с дете в ранна възраст. И как да се справим с измъчванията. Много от тях имат такъв проблем. класовете наистина не го получават поради истерия. Споделете как открихте подхода към детето.
Гала77 И в кое училище отиваш. При корекционен или нормален.
Сега ходим на училище от 8-ти тип (((Обикновено, тя ще бъде унищожена от децата и от индивида.) (Писах), че обикновено се откъсва от хората.
Живеем в региона на Псков. В селото. Нека и граничи с града, но все още в селото.
Тя даде глиатилин актатинол и много други неща. Но едно нещо е сигурно - ефектът е временен! Само часовете ще помогнат за дълго време и нищо друго. Но тази година имаме минимум реч терапевт. (те родиха брат - те силно липсват време) Училище + учител максимум.. Училище - у дома, ние носим учителя себе си - 2 стр. в седмици Травми на шийните прешлени и много по-изпитани, добре. Не е в реда на мозъка. Органичният е все още там. И тя се опознава (((Нямаше нищо подобно в него.
Проклятията са рядкост. Тук ще отидем до Бехтерева. За консултации.
Ех.. не ми позволява да пиша сина си)... По-късно..
Гала77 Не се отчайвайте, когато отидете на 8-ми поглед. Основното нещо, което детето би било добро. Също така отидохме да се обучаваме в редовно училище, докато Илиушка не бие децата там и едно момиче не се надраска много. Сега изучаваме програмата за поправяне, въпреки че там има много здрави деца. Има момче, което не е руски. Той е много развит и се дава на корекцията, защото те са двуезични. Все още има момче, той вече знае латинската азбука и чете на английски, така че има по-голям брат в нашето училище... Но най-важното е, че имаме добър и разбираем учител. Мисля, че това е най-важното нещо. така че учителят да разбере всичко за характеристиките на развитието на нашите деца и да се отнася с това нормално. Когато отидохме да се обучим в редовно училище, те ме нарекоха "за разговор" и казаха, че Илюшка не е издърпала програмата и веднага е попитала "какво е във вашето семейство?". Ето как принадлежат обикновените хора.. sozh. Те мислят, че ако детето изостава, тогава причината е непременно в нефункциониращи родители. Казаха, че има ужасни звуци и когато казах, че детето говори на 4.5 години и има CRA... той ме събори с отговор: "Бих знаел, че никога няма да вземете CRA за нищо ". Това е отношението.
Не се обезсърчавайте. мислете само за дъщеря си за спокойствието и здравето й.
Сега разбирам, че 99% зависи от нашите уроци.. родителство. В края на краищата, повече, отколкото никой не ни трябва.
Тези учители са глупости. Забравихме, че не сме за тях, но те са за нас. И е правилно да плащат малка заплата. Защо изобщо да я плащат? Тези учители, които не посещават други университети, посещават тези учители. Бог ми прости учителя от Бога, кои единици. Вече се занимавам с трудна комуникация с тях от 1 септември. Те могат да се разглеждат като добро отношение като слабост. Който предаде такова значение изобщо за тях, защо си мислеха, че са арбитри на човешки съдби?
да... Учители от Бога - един. Надявам се, че в новото училище Настя ще се оправи. Сред тях. Има много здрави деца "педагогически пренебрегвани". Това е просто по-лесно за родителите.
Но дори и да ходят на училище 8 вида, ще оставя наставника. В случай, че Nastya е по-голям и реши да премахне диагнозата от себе си. И за това ще трябва да положите изпита на първо място.
Може би някой сега ще се усмихне, мисли, че това е утопия, мечтая за тръби (понякога си мисля така). Но все пак, без значение какво, надявам се. И оставете вратата в нормално бъдеще, леко открехната.
Животът е странно... За останалата част ще оставя ситуацията с дъщеря ми и нейните проблеми. От 1 септември всичко ще продължи както обикновено. Минимални наркотици - максимална заетост. Лекарите - болниците - всичко това е минимално. Само когато е абсолютно необходимо. Аз не мога повече! Уморен съм. Разочарован. И ако Господ Бог реши, че дъщеря ми ще бъде здрава - да бъде така. И ако не... Над главата не може да скочи. Обичам я все пак. Без условия.
Ако се чувствате дълбоко, че няма значение какво, всичко ще бъде наред, тогава ще бъде така. Всеки ще получи чрез своята вяра. В живота, а не основното училище на петте да завършат. Основното, че хората наоколо бяха добри.
Здрави, не здрави.
Мислех, че в редовно училище са здрави, в училище от осми клас, те са болни. Сега, гледайки децата от масовото училище, често се съмнявам къде са по-здрави децата. Ефективността в усвояването на знания не е показател за здравето. Да, и в масовото училище е пълно, всъщност, нямат време. На приятел се издава удостоверение на дъщерята на детето, в края на втория клас, не поглъща патологично материала, никога не е имал проблеми с говора, никой не е диагностициран.
Алалия при децата - в тесен смисъл означава пълното отсъствие или изразен недостатък на говора, който се проявява при слушането, в съответствие с нормата, и основния непокътнат интелект, който позволява на децата да учат успешно света и да се учат. Честите причини за това заболяване са увреждане по време на раждането на области от лявото полукълбо на мозъка, които контролират езиковите способности, мозъчните заболявания или нараняванията, претърпени от бебето в ранна детска възраст, с други думи, в пред-словесния период.
Алалия се проявява от късното появяване на реакциите на речта, аграмамизма, бедността на речника, нарушената структура на сричките, фонемичните процеси и дефектите в звуковото произношение. Значителна стойност за идентифициране на формата на аалията има определението за зоната на увреждане на мозъка. Така например, когато фронто-параиталната част е повредена, е възможно да се диагностицира моторна алалия в трохите и ако временната област е повредена, сензорната алалия може да бъде диагностицирана. Различните форми на недостатъчност на говора се характеризират с напълно различни клиники и възможности за бебета в бъдеще. Това разделение на заболяването обаче е условно, тъй като в клиничната практика има комбинации от прояви на сензорна и двигателна алалия.
Нарушеното функциониране на някои части на мозъка води до раждането на алалия при бебета, които могат да проявяват леки дефекти в говора, умерени или тежки смущения (детето не говори до десет, понякога до дванадесет години, или речта му е ограничена до доста лоша речник и е граматична въпреки продължителното учене ).
Motor alalia при деца се изразява:
- в разстройството на изразителната реч на фона на доброто разбиране на обратната реч;
- в късната формация на фраза, която започва да се развива след четиригодишна възраст;
- в слабостта на пред-словесните етапи, често бръмчането напълно липсва.
Това заболяване се съпровожда от груби граматични дефекти, изразяващи се в липсата на последователност на думите в случай, полов и брой, пермутация на срички в рамките на една дума, изневяра в използването на предлози в речта, липса на вербални форми и т.н.
Motor alalia при децата се характеризира с подчертан недостиг на лексика и е в основата на нарушения в учебните умения като дисография и дислексия, нарушения на пространствената гноза и моторни дефекти под формата на апраксия. В допълнение, alalia продължава в комбинация с фокална и дифузна неврологична клиника, лезия на доминиращата хемисфера, която определя възможностите за изразителни говорни умения. Дете със сходна патология в психическо състояние често проявява признаци на психоорганичен синдром с различна тежест, които се проявяват като нарушено представяне заедно с дефекти на интелектуалното развитие, разстройство на вниманието и моторно разрушаване.
Сензорната словесна алалия се проявява в липсата на разбиране на обратната реч, грубото разстройство на нейния фонетичен аспект с липсата на отделяне на звуци. Децата се характеризират с трудности и забавяне при формирането на сравнение между думата и обекта. Те не са в състояние да разберат какво се издава от околната среда, в резултат на което тяхната изразителна реч е много ограничена. Такива деца нарушават думите, объркват звуци, подобни на произношението, не слушат околностите, не отговарят на обаждането, но в същото време реагират на абстрактните шумове. Те имат ехолалия, слуховото внимание е рязко нарушено, а интонацията и тембърът на речта остават непроменени. В умственото развитие има прояви на органично увреждане на мозъка, често могат да бъдат намерени в комбинация с умствено изоставане.
Характеристика на алалия. Последствията от аалията могат да останат за дълго време, често дори през целия живот. В аламика всички елементи на речта се появяват късно. Граматическата структура и речникът, произношението се формират по особен, бавен и дисхармоничен начин. До края на детския период бебетата могат да имат лексика от девет до 100, но това не определя прогнозата за болестта. Речникът се попълва много бавно и на всеки етап от развитието е доста лош. В допълнение, изкривената конструкция на думата е характерна:
- пермутации (вместо "мляко" - "моколо");
- perseveratsii - (вместо "коса" - "vovovosy");
komominatsii (вместо думите "бял и жълтък" се получава "белезникаво").
Също така, много изследователи отбелязват изкривяване на структурата на сричката на думата. Броят на тези изкривявания се увеличава, когато речта се развива и умората от трохи. Има два вида аграмамизъм: впечатляващ и изразителен. В аламика с моторна форма се появява почти винаги експресивен аграматизъм, със сензорна форма - впечатляващ аграмазъм. Граматичната структура на речта се формира късно, нехармонично и няма никаква стъпка.
Всички форми на алалия се характеризират с разминаване между вербалните и невербалните структури на умствената дейност. Нереформираните задачи се изпълняват от детето в съответствие с възрастовия период без значителни трудности (смисъл и последователност на графичните изображения, графичните аналогии и т.н.). Забавянето в скоростта на образуване на реч се изразява в късното начало на определени етапи преди речта. Просто казано, гротене, бълбукане, индивидуални думи и фрази в такива трохи се оформят със закъснение, има и забележимо намаляване на етапите или пълно отсъствие. В допълнение към удължаването на сроковете за изработване на функцията, това е характерно за продължително съхранение на преди това овладяните етапи на формиране на реч: егоцентрична реч, заместваща реч чрез маска или силни невербални викове. Също така, често липсва лексика, агрегатизъм и език.
Често, децата с алалия имат невротични реакции, които са отговор на наличието на речев дефект. В допълнение, децата, страдащи от тази патология се характеризират с повишена умора, намалено внимание и намалена производителност. Те имат вторично забавяне в развитието на психиката. При различни периоди на формиране на реч в моторна алалия, липсва гладкост на говора и се получава заекването.
Коригиращата работа с алалия трябва да отчита спецификата на говорното разстройство, личността на детето, неговите интереси и компенсаторния потенциал. Много внимание се отделя на премахването на невротичните аспекти от природата на трохите и обучението на съзнателно целенасочено лице.
Моторната речта alalia възниква поради поражението на центъра на Broca, т.е. фронто-париеталния регион на мозъка. Тази патология често се среща при деца, които са склонни да се грижат от вътрешния кръг. Хипер-лекарството може да има основание. Например, бебе, което е новородено или бебе, е претърпяло тежко заболяване или е било ранено поради трудното раждане. В такива семейства децата се характеризират с прекомерно упоритост, повишена раздразнителност и настроение.
Характеристика на двигателния алалия.
Motor alalia се проявява с изоставане в развитието на двигателните умения на артикулационния апарат. За децата е доста трудно да направят старчески движения: да вдигнат езика и да го държат в тази позиция, да лижат устните и т.н. Освен това дете с моторна алалия има липса на самообслужващи умения: залепващи обувки, самозатягащи се копчета. Има и разстройство на движението. Болните деца не са в състояние да правят скокове на единия крак, не могат да ходят на лога, по-често се спъват и падат, не могат да се движат ритмично към музиката. Речта на деца, страдащи от двигателни алалии, се характеризира с няколко етапа на развитие на речта: от абсолютна липса на реч до пълно говорене с малки отклонения.
Речта на бебетата с аалилия на първия етап е напълно неразбираема за средния слушател, например "bah" означава, че чашата е паднала. За да се разберат изявленията на детето, е необходимо да се вземе под внимание конкретната ситуация, неговата маска и изражения на лицето. Често децата с тази патология не могат да изразят собствените си чувства с помощта на думи, да посочат какво има нужда.
Вторият етап от развитието на речта се характеризира с появата на способността да се изразяват в по-ясна форма за околната среда някои наблюдения, например "tyatya kutyla syayik", което означава: "баща купи топката".
Децата с трета степен на развитие на говора използват по-детайлни фрази, които съдържат лексикални и граматически грешки.
Особеността на тази форма на алалия е разбирането от децата на речта, адресирана до тях. Те могат да избират желаната картина с обекта или живо същество, което родителят иска да покаже. Болните деца разбират само лексикалното значение на думата и не могат да възприемат своите крайности, предлози и префикси.
Във връзка с адекватния отговор на децата към лечението на възрастни, изпълнението на прости инструкции от тях, съществува опасност от изчезване и стартиране на заболяването. В края на краищата родителите вярват, че след като детето им разбира всичко, но не говори, затова той е просто мързелив.
Диагнозата на моторната форма на alalia се основава на работа с дете, когато се установи неговият речев потенциал. За целите на уточняване и добавяне на диагнозата се прилага електроенцефалограмата. Осъществява се и слухови способности и интелектуално развитие на детето.
Корекцията на аалията е насочена преди всичко към развитието на механизми за речева дейност, създаване на реч на детето, което по-късно ще позволи речта да се развие спонтанно и да се превърне в система. На всички етапи на корекцията трябва да се обърне значително внимание на формирането на знанията на детето за околната среда в съответствие с неговата възраст.
Motor alalia, неговата прогноза зависи от навременността на диагнозата, тежестта на основната патология, степента на увреждане на говора и наличието на компетентна медицинска рехабилитационна и медицинска работа.
Децата, страдащи от сензорни алалии, имат способността да формират активно слово и неподходящо слуха. Тези деца обаче се характеризират с наличието на пропаст между смисъла и звука на думите, в резултат на което страда разбирането за речта. Децата не разбират речта и затова не я използват, което провокира появата на сродни разстройства: трудности при установяване на контакти с околната среда, нарушаване на визуалното възприятие, забавяне на умственото развитие.
Често болните деца получават погрешна диагноза, например, те могат да диагностицират аутизъм или олигофрения. Поради погрешна диагноза предприетите корективни действия ще бъдат недостатъчни.
Дете със сензорна форма на аалия е безпристрастно към звуците, може да чуе тихи звуци или изобщо да не реагира на акустични стимули. Такива деца с голяма трудност запомнят отделни думи. За тях е трудно да ги имат предвид. Пасивният речник на децата с тази патология се обогатява много бавно, се наблюдава дисоциация между определения субект и разбирането за смисъла на думата, която го обозначава.
Често децата могат по-добре да възприемат заобикалящата ги реч сутрин, тъй като веднага след сън способността за работа на мозъчната кора е много по-висока. С увеличаването на умората, разбирането на речта от страна на децата се влошава значително. По-рядко има случаи, когато детето възприема по-добре речта вечер, тъй като след почивка през нощта може да действа фронтовата спирачка.
Разбирането на речта на децата не се подобрява с увеличаване на неговия обем, което прави възможно разграничаването на децата със сензорна алалия от децата с увреден слух. Силните стимули предизвикват появата на изключително защитно инхибиране в мозъка, в резултат на което недоразвитите клетки са изключени от активността. Спокойната тиха реч се възприема от болната троха много по-добре от една силна реч или вик. Използването на слухови апарати при деца - alalikov също не допринася за подобряване на възприемането на речта.
Често при деца с тази патология се наблюдава хиперакузис, изразяващ се в повишена чувствителност към звуци, които са безразлични към околната среда, например, звукът на смачкана хартия или капеща вода. Обикновено здрави хора, които чуват такива звуци, не отговарят на тях. Изключението е умора или раздразнено състояние.
Децата, страдащи от аалия от сетивната форма, възприемат тези звуци утежни, в резултат на което те реагират болезнено на тях: изразяват безпокойство и оплаквания от ухото или главоболието, плач.
Аламичните деца се характеризират с висока речева активност, изразена чрез логорея, в която трохите некоректно повтарят всички думи, които са му известни. Хлапето, което не разбира смисъла, произнася думите и фразите, които е чувал по-рано или в този момент, а думите и фразите, които се говорят по подобен начин, не се разпознават от децата и не са фиксирани.
Дете с аалилия със сетивна форма може да слуша собствената си реч и интонации с радост. Речта на Алалич е придружена от жива мимикрия и жест. Самата реч се характеризира с изразителна интонация.
Сензорният алалики не може да контролира собствената си реч. Изявленията им са погрешни по отношение на съдържанието и не са точни. Доста често е трудно да се разбере тяхната "огнена" реч. Парафразията (заместване) се съдържа в големи количества. То е изпълнено и с пропуски, свързващи части от различни думи помежду си. Речният сензорен призив като цяло се характеризира с повишена речева активност, която се случва на фона на ограничено внимание към това, което се казва от другите, и липса на контрол върху речта му. Речта сензорни алики не може да се използва като средство за комуникация.
В допълнение към горните симптоми, бебетата със сензорната форма на алалия имат нарушения на личността; различни поведенчески затруднения, умствена изостаналост. Речните умения не могат да служат като регулатор или саморегулатор на поведенческите действия и дейностите на болното дете.
Поправянето на работата с аалилия трябва да отчете на първо място, че сетивните аналики не страдат от развитието на речта, те са засегнати от възможността за речева подготовка, основана на слуха. Това е основната специфика на оздравителната работа.
Предсказването на сетивните аалии от нея е пряко зависимо от тежестта на заболяването и навременността на началото на лечението. С подходяща и адекватна намеса на лекари, редовни лекции по логопед, както и подходящи действия на близката околна среда, децата придобиват говорни умения на ниво домакинство, което ще даде възможност за комуникативно взаимодействие, обучение и познаване на света.
Първичните прояви на алалия, независимо от нейната форма, стават ясни при децата на двегодишна възраст, когато мозъчните зони са малко развити и децата се опитват да произнасят думи. Ако не започнете лечението навреме, това заболяване ще продължи да се развива при юноши.
Основните признаци на алалия при бебетата включват:
- липса на разбиране за речта на възрастните;
- липса на основни умения за самообслужване;
- грешки в случаи и отклонения, нечетливост в числа;
- умствена изостаналост;
- комуникативно взаимодействие с възрастни на ниво жестове.
Алалия коварна болест. Често децата, които не разбират какво говорят за околната среда, започват да се отдалечават от тях, да се разграничават и да стават некомуникационни, което може да е причина за неправилна диагноза. Често децата са кредитирани с аутизъм или психическо или умствено изоставане. Освен това понякога не можете да определите нивото на слуха.
Ето защо, на първо място, на раменете на родителите е задачата за своевременно идентифициране на проблема. И за това трябва да научите етапите на развитие на говора на бебета.
Също така, съществен признак за дефект в развитието на речта е изключително бавното развитие на говорните умения, бавния напредък или пълното му отсъствие от дълго време.
Диференциалната диагноза на alalia се основава на няколко критерия за сравнение, представени по-долу:
- с моторната форма на алалия на възприемащо ниво, възприемането на речта е непокътнато и с сензорната форма на алалия е дълбоко нарушено;
- при мотоциклетистките деца, разбирането на речта съответства на тяхната възрастова норма, а в сензорната алалика е нарушено разбирането на речта, но може леко да се подобри с визуално възприемане на говорещия субект;
- слухът при деца с моторна форма на алалия се запазва и от сетивния се нарушава;
- двигателната алалия се характеризира с липса на ехолалия, със сензорна алалия, напротив, има ехолалия;
- мотоциклетистите имат трудности при повтарянето на дума или фраза, сензорните алалики се повтарят без затруднение, но не осъзнават смисъла на изговорената дума;
- децата с моторна форма на алалия са склонни към невербална и вербална комуникация, деца със сензорна форма на алалия или не искат, или просто не могат да влязат в комуникация.
Работата с деца с алалия, особено речевите упражнения, трябва да се провежда под формата на игра. Само в тази форма, корекцията ще бъде забележима и няма да увреди бебето. Класовете с реч терапевт трябва да се съсредоточат върху развитието на паметта и вниманието, способността да се разграничава един обект от друг, способността да се съпоставят и обобщават обектите.
Също така за формирането на говорни умения са необходими физическа активност и всякакви упражнения, които допринасят за развитието на фини двигателни умения.
В някои случаи аалията може да премине без лечение, тъй като трохите са зряли. Но често е невъзможно без медицинска и логопедична интервенция. Ако корекцията на аалията се извършва правилно и на достатъчно ниво, ако се започне своевременно, говорещите умения се формират напълно, умствените способности на детето също се подобряват и той се адаптира по-добре в реалния свят. Навременната корекция позволява на трохите да установят по-нататъшни контакти с връстници и да взаимодействат адекватно с възрастните.
Изследването трябва да се извърши изчерпателно, с прякото взаимодействие на педиатър, невропатолог и реч терапевт. Най-важното е идентифицирането на степента на увреждане на мозъка, тъй като степента на тежест на патологията зависи от него.
Леката алалия се ограничава до класове реч терапия и домашни упражнения, които ви позволяват бързо да преподавате трохи думи и граматика. Речта терапия корекция на различни форми на alaly допринася за разширяване на речника и прави реч трохи по-грамотен. Този вид лечение обаче е ефективно само при систематични изследвания.
В тежки случаи, когато има груби лезии на речевите центрове, терапията може да е неефективна.
За постигане на максимална ефективност при лечението на алалия се прилага комплексна терапия, която включва три компонента:
- реч терапевтичен масаж (ефект върху артикулационните мускули за нормализиране на тонуса на говорните мускули, което улеснява произнасянето на звуци);
- рефлектология с микровълни, чиято цел е активирането на кората, отговорността за желанието да се говори, дикцията, лексиката и т.н.
Ефективността на лечението с наркотици не е научно доказана, но работата по формирането на говорни умения се провежда на фона на лекарствената терапия, която е фокусирана върху засилването на съзряването на мозъчните компоненти. Също така използвайте физиотерапия, лазерна терапия, хидротерапия. С аалилия от всякаква форма е важно да започнем работа с развитието на общи и фини двигателни умения, формирането на когнитивни психически функции, като памет, умствена дейност, внимание. От голямо значение при лечението на алалия има класове и работа с деца с алалия у дома с използването на визуални материали.
Алалия - грубо изоставане или пълна липса на реч, причинена от органични лезии на кортикалните мозъчни центрове на мозъка, настъпили в утробата или през първите 3 години от живота на детето. С алалия има късна поява на речеви реакции, бедност на речника, аграмамизъм, нарушение на структурата на сричките, звукови произношения и фонемични процеси. Дете с алалия се нуждае от неврологичен и логопедичен преглед. Психологическото, медицинското и педагогическото влияние в аалията включва лекарствена терапия, развитие на умствени функции, лексикални и граматически и фонетични и фонемични процеси и кохерентно слово.
Алалия - дълбока липса на речеви функции, поради органично увреждане на говорните зони на мозъчната кора. С алалия речта за недоразвитие е системна, т.е. има нарушение на всички негови компоненти - фонетично-фонемично и лексикално-граматично. За разлика от афазия, в която има загуба на предишна реч, аалията се характеризира с първоначално отсъствие или рязко ограничаване на изразителна или впечатляваща реч. По този начин се говори за алалия, ако органично увреждане на реч центровете се е случило в пренатален, интранатуален или ранен (до 3 години) период на развитие на детето.
Алалия е диагностицирана при около 1% от децата с предучилищна възраст и от 0,6-0,2% от децата в училищна възраст; в същото време това разстройство на говора се среща 2 пъти по-често при момчетата. Алалия е клинична диагноза, която съответства на заключение за речта на ОНП (общо говорно недоразвитие) при речта.
Факторите, водещи до алалия, са разнообразни и могат да се отразят в различни периоди на ранна онтогенеза. Така в зародишен период на органични поражение говорни центрове на кората може да доведе до фетален хипоксия, вътрематочна инфекция (факел-синдром), заплахата от спонтанен аборт, токсемия, попадащи бременна с traumatization плода, хронични соматични заболявания бременна жена (хипотония или хипертония, сърдечна или белодробна недостатъчност).
Логическият резултат от товарния ход на бременността са усложненията при раждането и перинаталната патология. Алалия може да бъде резултат от асфиксия при новородени, преждевременно раждане, интракраниално нараняване при преждевременно, преходен или продължителен труд, използване на акушерски инструментални ползи.
Сред факторите, etiopathogenic alalia действа в ранните години от живота на детето, маркирайте енцефалит, менингит, травма на главата, физическо заболяване, което води до изчерпване на централната нервна система (недохранване). Някои изследователи посочват наследствено, семейно предразположение за аалилия. Честото и продължително заболяване на децата в първите години от живота си (ТОРС, пневмония, ендокринопатия, рахит и др.), Операции под обща анестезия, неблагоприятните социални условия (педагогическа занемареност, синдром анаклатична депресия, липса на гласови контакти) обостри от водещите причини за действие alalia.
Като правило в историята на децата с аалия е проследено участието на не един, а целият комплекс от фактори, водещи до минимална мозъчна дисфункция - ММД.
Органичното увреждане на мозъка забавя съзряването на нервните клетки, които остават на стадий на млади незрели невробласти. Това е съпроводено от намаляване на възбудимостта на невроните, инертността на основните нервни процеси и функционалното изтощение на мозъчните клетки. Лезиите на мозъчната кора в аалията са леки, но многостранни и двустранни, което ограничава независимите компенсаторни възможности за развитие на речта.
През дългите години на проучване на проблема бяха предложени много класификации на алалия, в зависимост от механизмите, проявите и тежестта на недостатъчното развитие на говора. Понастоящем класификацията на алалия според VA се използва в логопедичната терапия. Ковшиков, според който излъчват:
Основата на моторната форма на аалията е ранно органично увреждане на кортикалния департамент на анализатора на моторни речи. В този случай детето не развива собствената си реч, но разбирането на речта на някой друг остава непокътната. В зависимост от повредената зона има аферентна моторна и еерентна моторна алалия. При аферентна двигателна алалия има лезия на постцентралния гирус (долните части на дясната част на лявото полукълбо), който е придружен от кинестетична артикулационна апраксия. Efferent моторна алалия възниква, когато костната мозъчна кора е засегната (Brock център, задната трета от долната фронтална гиргия) и се изразява в кинетична артикуларна апраксия.
Сензорната алалия се появява, когато се засяга лезия на кортикалния участък на слуховия анализатор (Wernicke център, задната третина на висшия темпорален гирус). В същото време, по-високият кортикален анализ и синтез на речевите звуци се нарушават и, въпреки доброто физическо слушане, детето не разбира речта на другите.
В двигателния алалия има характерни нередуциращи (неврологични, психологически) и говорни прояви. Неврологичните симптоми в моторната алалия са представени главно от двигателни нарушения: неудобство, липса на координация на движенията, лошо развитие на подвижността на пръстите. Децата срещат трудности при усвояването на умения за самообслужване (копчета, дантели и др.), Малки моторни операции (сгъване на мозайки, пъзели и т.н.).
Имайки предвид психологическите характеристики на децата с моторна алалия, е невъзможно да не се забелязва увреждане на паметта (особено слуха), внимание, възприятие, емоционална и волева сфера. По отношение на поведението, децата с моторна алалия могат да бъдат хиперактивни, дезинхибирани или бавно движещи се, инхибирани. Повечето деца с моторна алалия имат понижено представяне, висока умора и негативност на речта. Интелектуалното развитие на децата - ралик страда второ, поради недостатъчност на речта. С развитието на речта интелектуалните смущения постепенно се компенсират.
В двигателния алалия се наблюдава значителна дисоциация между състоянието на впечатляващо и изразително слово, т.е. разбирането на речта остава сравнително непокътната и речта на детето се развива с груби отклонения или изобщо не се развива. Всички етапи на формирането на речевите умения (guleniya, bbbling, blabling монолог, думи, фрази, контекстуална реч) са забавени, а самите речеви реакции са значително намалени.
Независимо от факта, че едно дете с аферентна моторна алалия е потенциално способно да изпълнява някакви артикулиращи движения (за разлика от дизартрията), звуковото произношение е грубо нарушено. В същото време възникват трайни замени и смесване на спорни артикулиращи фонеми, което води до невъзможност за възпроизвеждане или повтаряне на звуковия образ на една дума.
В елиминиращия двигателен алалия водещият речев дефект е невъзможността да се извърши поредица от последователни артикулационни движения, придружени от грубо изкривяване на сричката на думата. Неспособността да се формира динамичен говорен стереотип може да доведе до заекването на фона на моторна алалия.
Речникът с моторна алалия изостава далеч от възрастовата норма. Новите думи се усвояват с трудности, в активния речник има предимно ежедневни термини. Малкият речник води до неточно разбиране на значенията на думите, тяхното неподходящо използване в речта и тяхното заместване със семантична и звукова прилика. Характерна особеност на моторната алалия е абсолютната превес в речника на съществителните в номиналния случай, рязкото ограничаване на други части от словото, трудностите при формирането и диференцирането на граматичните форми.
Фразата реч в моторна алалия е представена чрез прости кратки изречения (една или две части). В резултат на това с алалия има грубо нарушение на формирането на кохерентна реч. Децата не могат последователно да определят събитията, да подчертават основните и незначителните, да определят времевите взаимоотношения, причините и ефекта, да предават смисъла на явленията и събитията.
При груби форми на моторни алалии детето има само онатомпеея и отделни думи, които са придружени от активни изражения на лицето и жестове.
В сетивната алалия водещият дефект е нарушение на възприемането и разбирането на смисъла на обратната реч. Същевременно се запазва физическото слушане на сензорни аламика и те често страдат от хиперакузис - повишена чувствителност към различни звуци.
На фона на слуховата агнозия се увеличава собствената речева активност при деца със сензорна алалия. Речта им обаче е съвкупност от безсмислени звукови комбинации и фрагменти от думи, ехолалия (несъзнателно повторение на думите на някой друг). Като цяло, със сетивна алалия, речта е несвързана, безсмислена и непонятна за другите (логорея - "словесна салата"). При деца с говорни сензорна Alale присъстват многобройни perseverances (компулсивно повторение на звуци, срички) елизия срички (празнини) paraphasias (подмяна на звука), замърсяване (комбиниране на части от различни думи една до друга). За собствената си реч децата със сетивни алалия не са критични; за комуникация широко използват изрази и жестове на лицето.
С груби форми на сетивни алалия няма разбиране на речта; в други случаи това е ситуация. Въпреки това, дори ако значението на фразата е достъпно за детето в определен контекст, ако промените формата на думата, реда на думите в изречението, скоростта на речта, разбирането се губи. Често, говоренето с устните на говорещия помага на децата със сензорна алалия да разберат речта.
Липсата на фонемичен слух в сетивните алалии води до неразкриване на думи - пароними; неоформена корелация на чутото и изговорено слово с този или онзи обект или феномен.
Глобалното изкривяване на развитието на речта в сетивните алалии води до вторични нарушения на личността, поведението и забавеното интелектуално развитие. Психологическите особености на децата със сензорна алалия се характеризират с трудности при включването и задържането на внимание, увеличаването на развлеченията и изтощаването, нестабилността на слуховото възприятие и паметта. При деца със сензорна алалия, импулсивност, случайност на поведението или, напротив, инертност, може да се отбележи изолация.
В чистата си форма рядко се наблюдава сензорна алалия; Обикновено има смесена сензомоторна алалия, която показва функционалната приемственост на анализаторите на речта и речта.
Децата с аалилия се нуждаят от съвет от педиатричен невролог, педиатричен отоларинголог, реч терапевт, детски психолог. Неврологичното изследване на децата с алалия е необходимо за идентифициране и оценка на естеството и степента на увреждане на мозъка. За тази цел на детето може да се препоръча ЕЕГ, ехоенцефалография, радиография на черепа, ЯМР на мозъка. За да се избегне загуба на слуха в сензорната алалия, са необходими отоскопия, аудиометрия и други изследвания на слуховата функция.
Невропсихологичният преглед на дете с алалия включва диагностицирането на паметта на говора. Речната терапия с алалия започва с изясняване на перинаталната история и особеностите на ранното развитие на детето. Особено внимание се отделя на времето на психомоторното и речното развитие. Диагностиката на устната реч (впечатляваща реч, лексикална и граматична структура, фонетични фонемични процеси, подвижност на артикулацията и т.н.) се извършва съгласно схемата на НРО.
Диференциалната диагноза на аалията се извършва с WRD, дизартрия, загуба на слуха, аутизъм, олигофрения.
Методът на корекционно въздействие във всички форми на алалия трябва да бъде с комплексен психологически, медицински и образователен характер. Децата с алалия получават необходимата помощ в специализирани предучилищни учебни заведения, болници, поправителни центрове и санаториуми.
Работата по речта се провежда на фона на лекарствената терапия, насочена към стимулиране на узряването на мозъчните структури; физиотерапия (лазерна терапия, магнитна терапия, електрофореза, UHF, хидротерапия, акупунктура, електроакупунктура, транскараниална електростимулация и др.). С alalia е важно да се работи върху развитието на общи и ръчни двигателни умения, умствени функции (памет, внимание, идеи, мислене).
Предвид системния характер на нарушението класовете за логическа терапия за корекция на алалия предполагат работа по всички страни на речта. С двигател алалия, речта се стимулира в детето; в момента се работи върху формирането на активен и пасивен речник, фразийна реч, граматична формулировка на изказването; развитие на кохерентна реч, звуково произношение. Логоритмичният и речещ терапевтичен масаж са включени в очертанията на класовете за логическа терапия.
В сетивната алалия задачите са да овладеят разграничаването на не говорите и речевите звуци, диференцирането на думите, тяхната корелация с конкретни обекти и действия, разбирането на фразите и инструкциите на речта и граматичната структура на речта. С натрупването на лексика, формирането на фини акустични диференциации и фонемичното възприятие става възможно да се развие речта на детето.
С различни форми на алалия се препоръчва относително ранно обучение по грамотност, тъй като писането и четенето позволяват по-добро консолидиране на учебния материал, както и контролиране на устната реч.
Ключът към успеха на корективната работа с алалия е ранното й начало (от 3-4 години), сложната природа, системното въздействие върху всички компоненти на речта, формирането на речевите процеси в единство с развитието на умствените функции. С моторна алалия прогнозата на речта е по-благоприятна; със сензорна и сензорна алалия - неопределена. В голяма степен степента на органичното увреждане на мозъка засяга прогнозата. В процеса на обучение децата с алалия могат да проявят нарушения на писането (дисгрегия и дислексия).
Предотвратяването на алалия при деца включва осигуряването на условия за благоприятно развитие на бременността и раждането и ранното физическо развитие на детето. Корективната работа за преодоляване на алацията помага да се предотврати появата на вторична интелектуална недостатъчност.
Алалия е отсъствието или дълбоката изостаналост на речта при деца с нормално слухово и първично разузнаване. Болестта може да възникне по време на развитие на плода, по време на раждане или през първите години от живота на детето. Причината за болестта е увреждане на центровете на мозъка, отговорни за формирането на собствената си реч или за възприемането на думите на други хора. Ранното откриване на симптомите и адекватно лечение позволяват на повечето деца да се справят с патологията и успешно да изучават учебната програма.
Необходимо е децата с неформална речева функция да се различават от глухи или умствено изоставени. Когато аалия не се наблюдава липса на слух, децата активно отговарят на звуците. Намалената интелигентност е вторичен симптом и е причинена от отчуждаването на детето от екипа поради неприятна реч, лоша памет, лошо възприемане на материала.
Поражението на речевите центрове на мозъка може да бъде предизвикано от няколко фактора:
Алалия има няколко вида:
Той е свързан с лезии на мозъчните области, отговорни за производството на реч. Децата имат проблеми с произношението на звуците, овладяването на активния речник, правилното конструиране на фразите. В същото време се запазва способността да се възприема речта на някой друг.
В зависимост от зоната на увреждане, двигателят alalia е:
То се среща 10 пъти по-рядко от моторното и е причинено от увреждане на кортикалния участък на аналитичния анализатор, центърът на Вернике, разположен в задната трета на висшия темпорален гир и е отговорен за първичния анализ на речевите звуци.
С тази форма на аалия няма връзка между смисъла на думите и техния звуков плик. Имайки добро физическо слушане и способност да възпроизвежда реч, детето не може да разбере смисъла на думата и да я свърже с конкретен обект или феномен.
Той комбинира признаците на двете форми с преобладаване на влошено развитие на експресивна или впечатляваща реч, което доказва връзката между анализатори на речта и речта.
Клиничната картина на заболяването може да е различна - от леки нарушения на говора до тежки, когато детето не говори или има лош речник до 10-12 годишна възраст.
Признаците на алалия се различават в зависимост от формата на патологията:
Това е показано чрез характерните отклонения:
В чистата си форма е изключително рядка, обикновено наблюдавана сензомоторна форма на заболяването.
Проявите на сетивните алалии са:
Във всички форми на алалия има разлика между изпълнението на словесни (чрез реч) задачи и невербални (представени от графични изображения, рисунки, предмети, когато познаването на езика е необходимо само за разбиране на инструкциите).
За да направи диагноза, детето трябва да бъде прегледано от няколко лекари:
Проучването се състои от няколко етапа:
Извършва се чрез следните методи:
Проектиран да отстранява загубата на слух и се осъществява по следните методи:
Това включва диагностицирането на паметта на слуховата реч - възприятието на говоренето на слуха. Извършва се с помощта на различни тестове, например, за да намерите имената на животните в снимките, да повтаряте думите или звуците в същата последователност.
Включва набор от дейности:
Проведено е, за да се разграничи аалията от следните заболявания:
Терапевтичният подход за коригиране на болестта трябва да бъде изчерпателен, с участието на реч терапевт, психолог и родители. В някои случаи действителната употреба на наркотици. Лечението се извършва вкъщи, както и в специализирани институции - детски градини, болници, поправителни центрове, санаториуми.
Той е предназначен да стимулира развитието на мозъчните структури и да премахва невротичните прояви:
Максималният терапевтичен ефект се постига с помощта на няколко техники. Физиотерапевтичните процедури се провеждат по курсове, а употребата им постоянно е неприемлива.
Това е работа за развитието на всички аспекти на речта.
С моторна алалия акцентът е върху следните аспекти:
В сетивната алалия трябва да се развият следните способности:
Децата-alalikov препоръчва да преподавате четене и писане възможно най-рано - тези класове допринасят за укрепване на учебния материал, ви позволяват да контролирате устни реч.
Децата с алалия трябва да стимулират желанието си да говорят. Родителите трябва непрекъснато да говорят с детето, да описват всяко действие и събитие - като по този начин създават пасивен речник.
Няма специални хранителни указания за алалия. Тя трябва да бъде здрава, разнообразна, балансирана и подходяща за детето. В диетата трябва да включите голямо количество храни, богати на витамини, минерали и фибри. Полезни вещества помагат на тялото да се развива правилно, укрепва имунната система, подобрява настроението и съня.
Ключът към успеха при лечението на аалилия е ранният му старт на възраст 3-4 години, както и интегрираният подход, влиянието върху всички компоненти на говора, съчетано с развитието на психичните функции.
От голямо значение е степента на увреждане на мозъка. Моторната форма на болестта е по-лесна за коригиране и с навременна и адекватна терапия позволява на детето да адаптира говора и да се адаптира към обществото. При сензорна и сензорна двигателна алалия прогнозата е несигурна.
В зависимост от тежестта на аалията, нивото на говорното недоразвитие, асоциираните невропсихиатрични и церебрално-органични патологии, е възможно да се създаде увреждане за детето. За целта е необходимо да се премине медицински и социален преглед (ITU) и да се получи подходящо мнение. Препратката към ITU се издава от лекуващите лекари на детската клиника. За регистриране на инвалидност детето под 5-годишна възраст обикновено се нуждае от мнението на психиатър (психоневролог).
Алалия е недостатъчно развитие на речта, детска болест, която може да бъде коригирана с редовни упражнения. За възрастни проявата на афазия е по-характерна - локално отсъствие или нарушение на вече формираната реч. Афазия се причинява от увреждане на речевите центрове в резултат на травма, тумор, инсулт, възпаление или психични заболявания.
За да предотвратите нарушения на развитието на говор при дете, трябва да спазвате следните правила: